张楚
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2001, 3 (2): 11-15.
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2001, 3 (2): 16-19.
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从实践的、社会性的观点看，认识不但是能动的反映，而且是全面的反映；它不仅反映着客体的性质、关系、结构和功能，而且还反映着主体的需要、能力、活动以及主客体关系。因此，认识是对主体和客体的全面反映。如果我们承认物质概念的宽泛性、主体和客体的内在关联性、认识的差异性、认识类型的多样性以及马克思主义哲学各个部分的逻辑一致性，我们就不能不承认反映的全面性。
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国际竞争力是衡量一个国家实力的重要指标。按照通行的指标体系衡量，中国属于科技发展中国家，总体经济实力在世界上居２０～３０位之间。中国未来的发展，面临着人口、资源、环境、生态等各方面的隐忧。要提高国际竞争力，必须发挥后发优势，规则尽快与国际接轨，发展“新经济”，聚集优秀人才。
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本文对１９８１—１９９９年我国固定资产投资的增长率与国内生产总值增长率的数据进行统计研究，建立两者相关关系的回归模型，并且具体分析了国有固定资产投资、非国有固定资产投资、全社会固定资产投资的增长对经济周期的影响。
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面对２１世纪社会发展的要求，高等教育必须树立可持续发展的教育理念，即强调高等教育的发展性，发展的持续性、整体性、平等性和协调性，强调发展是一个“综合”的概念。努力做到高等教育发展在数量增长，质量提高，优化结构和增进效益等方面的相互协调，最终体现高等教育对社会发展的推动和促进作用。本文对国内外高等教育的发展进行比较研究，针对近年高校“扩招”现象，对我国目前高等教育超常发展的合理性和可行性进行研究，并提倡营造可持续发展理念的大学氛围。
林金桐
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大学具备四项职能：培养人才、创造知识、转化成果和交流学术。教授领导的基层学术组织是完成这四项职能的基本单元，教授应当对履行四项职能负责。
刘春惠
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本文主要阐述了教育评价模式中产生最早、应用最广、影响最大的泰勒课程评价模式产生的背景、形成情况以及这一模式形成之后的发展完善状况，并概括了泰勒课程评价模式的主要特征，即（ｌ）注重目标；（２）注重目标的分类以及目标表述的清晰性；（３）判断目标达成度的评价标准简洁明了；（４）评价是为了改进课程。
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